THANKS YOU & CONGRATULATIONS

PROFE! YA ESTAMOS A PUNTO DE TERMINAR EL SEMESTRE Y SOLO  NOS FALTA UN EXAMEN ! APRENDÍ MUCHO Y REAFIRME COSAS QUE HABÍA OLVIDADO! EN VERDAD GRACIAS Y ESPERO QUE NO SE MOLESTE POR ESTA ENTRADA ! ... ESPERO QUE NO TENGA MALA CALIFICACIÓN ESTE , MI PRIMER SEMESTRE , Y QUE SIGA HAY EN EL COLEGIO OTROS 10 AÑOS . . . BUENO DESPUÉS DE DECIRLE GRACIAS DE NUEVO ,LE DESEO UNA BUENA Y MEJOR SUERTE EN SU VIDA Y SIGA CON ESE CARISMA TAN SUPER ESPECIAL QUE LO CARACTERIZO .... Y ESPERO QUE LO TENGAMOS EN EL SEGUNDO SEMESTRE Y TERCER Y MAS .....CONGRATULATIONS...

quimica U2AIRE

SEMANA 9 VIERNES SESIÓN 27

semana 9 viernes SESIÓN 27	Recapitulación 9
contenido temático	-          Se Puede  detener la Contaminación del Aire en la Ciudad de México? -          Efecto Invernadero. Fuentes de emisión. Emisión de CO2 por País.  El ozono

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Revisaran el cronograma, mapa conceptual, examen diagnóstico, formas de trabajo y evaluación, la relación de la Química con la ciencia, Tecnología y Sociedad. Procedimentales ·       Elaboración de transparencias .pps y manejo del proyector. ·       Discusión en equipo ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Confianza, colaboración,  cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: -          PC con internet. De proyección: Proyector tipo cañón, programas de Gmail. -          Didáctico: Documentos electrónicos  elaborados en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA  - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase  solicita lo siguiente: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores.  1.- ¿Qué temas se abordaron?  2.- ¿Que aprendí? 3.- ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Resumen Se abordo la combustión, temas de la contaminación, como diferenciar metales de no metales y balanceo de ecuaciones químicas. 2. balancear ecuaciones químicas, que sustancias contaminan mas al quemarlas, que es la combustión y que reacciones provoca. 3. no hay dudas. 1.- Combustión, oxidación de combustibles, efecto invernadero, emisión de CO2 por país y el ozono. 2.- Como se consumen los combustibles y el tiempo que se tardan. 3. No hay dudas. 1-Combustion , oxidación de combustibles, y acerca de los contaminantes, efecto invernadero, y balanceo de ecuaciones químicas. 2- Balancear ecuaciones químicas por método de tanteo, como se consuman algunos combustibles.  3- No hay dudas. 1-Combustión y oxidación de combustibles. 2- A balancear ecuaciones REDOX, que países emiten más CO2, como reacciona el CO2 3- Sin dudas 1-La combustion, oxidación de combustibles, efecto invernadero, Emisión de CO2 por país, ozono. 2-como se consumen los combustibles, balancear  ecuaciones 3- No hay dudas 1- Combustión, oxidación de combustibles, invernadero y ozono. 2- como se consume  el combustible y  en tiempo, balancear ecuaciones  químicas. 3-No hay dudas. - Cada equipo elabora un resumen escrito  de lo visto en las dos sesiones anteriores. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Discusión grupal sobre las observaciones de la actividad de laboratorio y el contenido de la información recabada destacando: - La necesidad de oxidar grandes cantidades de combustibles provenientes del petróleo para la obtención de la energía que requiere actualmente nuestra sociedad. - El problema que genera la gran cantidad de CO2 desprendido por los combustibles que se queman a diario y la producción de CO en combustiones incompletas. - El problema de la descarga al aire de hidrocarburos crudos, que participan en la formación de ozono. - La contaminación que producen las impurezas de los combustibles como el azufre, que al quemarse emiten al aire los óxidos correspondientes, precursores de la llamada lluvia ácida. - Las implicaciones que tiene el uso de las reacciones de oxidación en la vida moderna .Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de las actividades     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio.

SEMANA10 JUEVES SESIÓN 29

Semana10 jueves SESIÓN 29	Segunda Unidad. Oxígeno, componente activo del aire.
contenido temático	Elementos teóricos y experimentales de la Metodología de la Física. Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos. Magnitudes y variables físicas, unidades.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Magnitudes y variables físicas. Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Flexo metro, Balanza. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: Comentarios de la Película  La verdad incomoda lo que trata sobre los temas: La verificación de los vehículos Programa Hoy no circula Contaminación Ambiental por la Planta Industrial Normas ambientales en México Ejemplo: Metano  CH4  +  4 O  à CO2  Dióxido de carbono  +  2 H2O   CO  monóxido de carbono y Por equipo completar y balancear las ecuaciones siguientes: 1.- Etano C2H6 + O à CO2  + H2O 2.- Propano C3H8  +  O à CO 2 + H2O 3.- Butano C4H10+ OàCO2+H2O 4.- Pentano C5H12 + O à CO2+H2O 5.- Hexano C6H14+O   à CO2 + H2O 6.- Heptano C7H18 + OàCO2 +H2O Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

semana 10 viernes SESIÓN 30	Recapitulación 10
contenido temático	La verificación de los vehículos Programa Hoy no circula Contaminación Ambiental por la Planta Industrial Normas ambientales en México

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Revisaran el cronograma, mapa conceptual, examen diagnóstico, formas de trabajo y evaluación, la relación de la Química con la ciencia, Tecnología y Sociedad. Procedimentales ·       Elaboración de transparencias .pps y manejo del proyector. ·       Discusión en equipo ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Confianza, colaboración,  cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: -          PC con internet. De proyección: Proyector tipo cañón, programas de Gmail. -          Didáctico: Documentos electrónicos  elaborados en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA  - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase  solicita lo siguiente: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores.  1.- ¿Qué temas se abordaron?  2.- ¿Que aprendí?  3.- ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta -La contaminación, la capa de ozono, los diversos contaminantes de la Cd. De México, el calentamiento global, la combustión, el efecto invernadero. - Las consecuencias provocadas por el calentamiento global, la importancia de la capa de ozono y del medio ambiente, y las consecuencias de nuestras acciones. -No hay dudas. -acidos y bases , y una película sobre el calentamiento global, derretimiento de polos y capa de ozono -Las consecuencias provocadas por el calentamiento global, la importancia de la capa de ozono y reacción química de acidos - ninguna duda xD managus13 1. El calentamiento global, contaminantes en la ciudad, que es la lluvia acida, la importancia de la capa de ozono. 2. Las consecuencias del calentamiento global, la reacción química de algunos ácidos. 3. No hay dudas. 1-El calentamiento Global, el hoy no circula, también vimos los contaminantes  de la atmosfera. 2- Que en los últimos años el mundo está en algo critico porque el calentamiento global a permitido que los polos se descongelen y los lagos, ríos y manantiales se sequen 3-No hay dudas. 1-.Lluvia acida, contaminantes en la ciudad de México, vehículos que circulan en la ciudad de México, el calentamiento global, la importancia de la capa de ozono. 2-. La reacción de las sustancias con distintos ácidos, como hacer indicador universal, las consecuencias del calentamiento global. 3-. No hay dudas. 1-La contaminación, el efecto invernadero, fuentes de emisión, emisión de CO2 por país. 2- sobre el efecto invernadero, las consecuencias que provoca el calentamiento global, la importancia de la capa de ozono. 3- ninguna. - Cada equipo elabora un resumen escrito  de lo visto en las dos sesiones anteriores. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Física y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de las actividades     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio.

SEMANA14 JUEVES SESIÓN 41

Semana14 jueves SESIÓN 41	Segunda Unidad. Oxígeno, componente activo del aire.
contenido temático	¿En que son diferentes los Metales y No-metales Pág. 21 Modelos atómicos

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Magnitudes y variables físicas. Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Tubos de descarga, fuente de poder, lentes estereoscópicos o espectrómetros. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: ¿Cómo definió su modelo atómico………? Preguntas Leucipo y Demócrito John Dalton J.J. Thomson Rutherford Bohr Chadwick Equipo 4 1 6 3 2 5 Respuesta Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Modelos atómicos Observamos en cuantas partes se podía dividir una hoja de papel (materia).Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.       Aquí observamos cuantas canicas cabían en un cubo de 3x3cm.  En las siguientes imágenes se puede observar los electrones de distintas sustancias, entre ellas, neón, hidrógeno, etc.; todo esto utilizando unos lentes especiales.                        Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad enviada a la plataforma MOODLE.    Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

semana14 viernes SESIÓN 42	Recapitulación 14
contenido temático	-          ¿En que son diferentes los Metales y No-metales? Pág. 21 -          Propiedades Periódicas -          Modelos atómicos

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Revisaran el cronograma, mapa conceptual, examen diagnóstico, formas de trabajo y evaluación, la relación de la Química con la ciencia, Tecnología y Sociedad. Procedimentales ·       Elaboración de transparencias .pps y manejo del proyector. ·       Discusión en equipo ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Confianza, colaboración,  cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: -          PC con internet. De proyección: Proyector tipo cañón, programas de Gmail. -          Didáctico: Documentos electrónicos  elaborados en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA  - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase  solicita lo siguiente: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1.-  ¿Qué temas se abordaron? 2.- ¿Que aprendí? 3.- ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta - Cada equipo elabora un resumen escrito  de lo visto en las dos sesiones anteriores. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Física y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de las actividades     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio.